一個班組包攬公司技能大賽前四名，很牛吧。

在金陵石化煉油三部延遲焦化裝置就有這樣一個班組，名叫工藝一班，在該公司第五屆職工技能大賽中，這個班組的紀少先、張大偉、許駿、范玉華包攬了焦化工種前四名，一時間這個班被傳為“狀元班組”，成為了職工熱議的話題。

他們有何秘訣呢？

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園?！边@個一線倒班班組擁有18名職工，他們對團隊的概念有著特殊的理解：沒有人能夠獨自完成所有工作，只能靠大家齊心協力才能把工作搞好。這樣的理解，為創建學習型班組增添了動力。

“結對幫扶”就是班組對團隊理解的表現，每兩人結為一對，技術較好的帶技術稍差的、學習積極的帶學習懶惰的，班長、副班長、技師分別與新來大學生“一對一”結對子。運行部每月一考的成績納入班組月度綜合考核中，與獎金掛鉤。結對雙方有連帶責任，不但本人要學好,伙伴也要學好。這樣，在學習上互相督促、互相鼓勵，增加了學習動力，形成了“要我學”向“我要學”的轉變。

當然，榜樣的力量也是無窮的。

“大偉，都下班了，還在做仿真模擬?。　薄盃钤睆埓髠ソ洺＠靡磺袝r間抓緊學習。

張大偉把仿真模擬學習作為有效提高實際操作水平的重要途徑。他起到了榜樣的作用，帶動了全班職工進行仿真學習的勁頭。之后，技術能手不斷涌現，班組先后有2名職工在公司技能大賽中獲得“狀元”稱號，4人被聘為技師。

通過這樣的方式，班組考試成績不理想、有厭惡、抵觸情緒的職工少了，大家學習崗位操作法、安全技能、應急預案、裝置流程等知識的熱情高了。在工作中，遇到什么問題，班組職工都會自發地圍在一起，共同分析原因，總結經驗教訓，久而久之，潛移默化地提高了班組的整體技能水平。

（金陵石化 陳平軒 李斌）